目次

• はじめに

［特別寄稿］「学びの変革」を導く教育DXの羅針盤

• 次期学習指導要領の論点整理とこれからの教育の姿

第1章　Google for Education という「クラウド100％の世界」で実現できること

1-1　なぜ、教育現場でGoogleなのか？

• 「1つのアカウント」が解決してくれる課題
• Google for Education はデバイス、ツール、プログラムの総称
• Google Workspace for Education（ツール）とは
• Google で変わる働き方

1-2　働き方を支える2つのキーワード

• クラウドネイティブ ― 働き方のOSをアップデートする
• ゼロトラスト ― 信頼しないことから始める新しいセキュリティ

1-3　Chromebook はクラウド上の「究極の仕事場」への専用入口

• Chromebookが持つ3つの力 ― The 3S
• BCP（事業継続計画）の視点 ― 端末が壊れても学びは止まらない
• 教育現場に最適化された管理機能

1-4　連絡も課題提出もオンラインで完結！

• 学びの中心地 Google Classroom
• 「オンライン上の教室」がもたらす嬉しい変化
• 未来の教室 ― Gemini という「頼れるパートナー」の登場

1-5　「個」の効率化から「学校全体」の進化へ

• Google Workspace for Education Plus が拓く、もう一歩先の教育環境
• Education Plus が実現する3つの進化

1-6　成果を10倍にする「10X」マインドセット

• テクノロジーで教育を再創造する
• 10%ではなく「10倍」を目指す思考法 ― 10X思考
• 挑戦を支える土壌 ― 心理的安全性
• 【活用事例紹介①】座間市の小中学校の Befor／After

第２章　生成AIで、教育者の仕事はどう変わるのか？

2-1　先が見えない時代だからこそ

• AIと一緒に育みたい「未来を生き抜く力」
• 「正解」を教える授業から、「問い」をデザインする授業へ
• AIは先生の「思考の壁打ち相手」 ― 対話で授業のアイデアを深める
• AI時代に本当に育みたい「人間ならではの力」

2-2　進化を続ける「生成AI」、その正体とは？

• 知性を拡張する新しい「道具」
• 「自転車」が「自動車」に変わるほどのインパクト
• AIを使いこなすための3つのステップ
• 生成AIが拡張する７つの知性
• 人間にしかできないこと。AIとの付き合い方の最適解とは
• 人間とAIの「共創サンドイッチ」が未来を拓く
• 文章から動画まで。広がり続けるAIの可能性
• 「大胆さと責任感」― 安心して使うためのルールと世界の動き

2-3　これからの情報収集の「新しい常識」

• 検索とAI、それぞれの役割と使い分け
• こんな時はどっち？ 具体的な使い分けシーン
• AIの答えを鵜呑みにしてはいけない、たった一つの理由
• これからの教育者に必須のスキル「ファクトチェック」

2-4　Gemini ができること

• 教育者のための専属アシスタント
• まずは使ってみよう！ Gemini の基本操作
• 意図を正確に伝える技術：優れたプロンプト（指示）の5つの要素
• 専属調査員と進める探求学習：Deep Research 機能
• アイデアを形にする共同作業スペース：Canvas 機能
• 手軽に作れる暗記の味方：フラッシュカード機能
• 「いつもの指示」を保存する自分専用AI：Gem 機能

2-5　資料と「対話できる」時代へ

• NotebookLM で教材研究を根底から変える
• Gemini との違いは「情報の源泉（ソース）」
• さあ、あなたの研究ノートを始めよう！
• 教育者が NotebookLM でできる10のこと
• Gemini との賢い使い分け

2-6　AI時代を歩むための「2つのコンパス」

• 教育者に求められるもの
• 【活用事例紹介②】：嘉手納町立嘉手納中学校の Before／After

第３章　生成AIで授業準備を効率化する

3-1　Gemini で始める創造的な授業デザイン

• 最強の「たたき台」が5分で完成！
• WHY：なぜ、授業設計から生成AIを活用し、従来のやり方を変革すべきなのか？
• HOW：Gemini と対話しながら「たたき台」をつくる
• WHAT：完成した「たたき台」から、授業づくりが始まる
• 校種別・応用プロンプト例

3-2　学びのプロセスを可視化する方法

• 対話が生まれる「ワークシート」をデザインする
• WHY：なぜ、埋めるだけのワークシートでは不十分なのか？
• HOW：Gemini と対話しながら「思考の足場」を設計する
• WHAT：学びのサイクルを回す「思考整理のワークシート」が完成
• 校種別・応用プロンプト例

3-3　Gemini と創る Classroom 活用術

• 学びの「入口」が変わる指示文のデザイン
• WHY：なぜ、「配る・集める」だけの Classroom ではもったいないのか？
• HOW：Gemini と対話しながらワクワクする「探究開幕の合図」を検討する
• WHAT：学びの「世界観」を伝えるメッセージが完成
• そして、未来へ：「学びの入口」が Classroom 上で直接デザインできる時代に
• 校種別・応用プロンプト例

3-4　Gemini と創る「対話が深まる問い」の作り方

• 子どもの思考に火をつける「発問」のデザイン
• WHY：なぜ、教師が「良い問い」を準備する必要があるのか？
• HOW：Gemini と対話しながら「思考を深める発問」を設計する
• WHAT：授業のあらゆる場面で使える「発問リスト」という武器
• 校種別・応用プロンプト例

3-5　AIと創る知の探究サイクル

• 授業の「深み」をデザインする教材研究とは
• WHY：なぜ、今「教材研究」の方法をアップデートする必要があるのか？
• HOW：Gemini と NotebookLM で「知の探究サイクル」を回す
• WHAT：授業で使える「深い問いのヒント集」が完成する
• 校種別・応用プロント例
• 【活用事例紹介③】：甲府市教育委員会のBefore ／ After

第4章　Gemini を活用した個別最適な学びの支援・評価・フィードバック

4-1 　フォームと Gemini で「クラス全体の傾向」を瞬時につかむ

• 40人分の小テスト分析が5分で完了！
• WHY：採点と集計に追われ、分析まで手が回っていますか？
• HOW：フォームとスプレッドシートのデータを Gemini で分析する
• WHAT：教師は「経験と勘」から「データに基づく指導」へ
• 校種別・応用プロンプト例

4-2　Gemini と創る「伝わる」ルーブリックと所見下書き

• AIが「採点と評価」を強力サポート！
• WHY：なぜ、記述式評価には「ものさし」と「下書き」が必要なのか？
• HOW：Gemini で「ルーブリック」と「所見下書き」を作成する
• WHAT：「ゼロから考える」から「AIのたたき台を修正する」へ
• 校種別・応用プロンプト例

4-3　Classroom で実現するAI個別最適サポート

• 「AさんにはAの課題」を一括配信！
• WHY：40人いれば40通り。個別課題の準備、あきらめていませんか？
• HOW：AIで「習熟度別課題」を作成し、Classroom で「個別配信」する
• WHAT：教師は「教材クリエイター」から「学びのデザイナー」へ

4-4　生徒自身が使いこなす「弱点克服AIドリル」の型

• 生徒一人ひとりに「AI家庭教師」を！
• WHY：生徒の「わからない！」と「もっと知りたい！」、両方に応えられていますか？
• HOW：生徒が使えるAI家庭教師「Gemini」と「NotebookLM」
• WHAT：「AI家庭教師」が、生徒の主体的な学びを加速させる
• 校種別・応用プロンプト例

4-5　AIと実践する高速リフレクションサイクル

• 分析結果を活かし、「次の授業」をデザインする
• WHY：評価を「記録」で終わらせず、「次の一手」につなげるには？
• HOW：Gemini と NotebookLM で「定量的・定性的」に振り返る
• WHAT：AIで「授業改善のサイクル」を加速させる
• 校種別・応用プロンプト例
• 【活用事例紹介④】国語教育のBefore／After

第5章　Gemini と歩む校務DX

• 文化祭運営で実践する業務改善サイクル

5-1　Google ドライブで始める「探さない」校務DX

• 「あの資料どこ？」と「手作業集計」の悪夢
• WHY：なぜ、あなたのPCの前で Gemini は沈黙するのか？
• HOW：ドライブ と Gemini の連携術
• WHAT：「作業」から「本質」へ
• 校種別・応用プロンプト例

5-2　Gemini（Canvas）と Gems で実現する「持ち帰りゼロ」の会議術

• 会議室を出る前に、タスク完了の見通しを全員で持つ！
• WHY：役割分担を瞬時に可視化、作業負担の半減を実現したくないですか？
• HOW：Canvas で「合意」を形成し、Gem で「対応」を標準化する
• WHAT：「作業」から「推進」へ役割のシフト
• 校種別・応用プロンプト例

5-3　フォームと Gemini でアンケート分析を5分で完了

• 500件の「自由記述」も怖くない！
• WHY：「なんとなく良かった」から脱却する壁
• HOW：大量の声を「数値」と「提言」に変える
• WHAT：「分析者」から「教育デザイナー」へ
• 校種別・応用プロンプト例

5-4　NotebookLM で実現する「最強の引継ぎ」

• ドライブの「保管」データを、未来の「教科書」に！
• WHY：「やりっぱなし」で行事を終わらせない
• HOW：データを「読み込ませる」だけで、景色が変わる
• WHAT：「アーカイブ」から「エンゲージメント」へ
• 校種別・応用プロンプト例

5-5　Gemini と創る「校務DXの型」で学校全体の働き方を変革

• 「文化祭だけ」で終わらせない！
• WHY：「個人的な成功」を「学校の財産」へ
• HOW：成功事例を「普遍的な型」に昇華させる
• WHAT：学校全体の「働き方改革」の加速
• 校種別・応用プロント例
• 【活用事例紹介⑤】駒澤大学のBefore／After

第６章　AIのポテンシャルを引き出す「環境」と「人」への投資

6-1　次世代校務とゼロトラスト

• 「職員室のあのパソコン」からの解放
• WHY：「場所」に縛られるストレスの正体
• WHAT：44%の自治体が選んだ「統合」への道
• HOW：Education Plus が実現する「スタンダード」な働き方

6-2　AI Pro が解消する「見えない機会損失」

• 「コピペの往復」からの解放
• WHY：「ツールの世話係」になっていませんか？
• WHAT：有償版で手に入る「本当の時短」と「組織の武器」
• HOW：「道具」から「パートナー」へグレードアップする

6-3　「校内10Xリーダー」を内製化すべき理由

• なぜツール導入だけでは失敗するのか？
• WHY：最新の車を買っても、事故は起きる？
• WHAT：目指すのは「AIに詳しい人」ではない
• HOW：リーダーを「孤立」させない戦略

6-4　「学び続ける組織」のつくり方

• 「習う」より「慣れる」、そして「シェア」
• WHY：なぜ「一斉研修」だけでは足りないのか
• WHAT：最強の学習サイクル「インプット・アウトプット・シェア」
• HOW：あなたが「最初の火種」になってください

• おわりに　「スモールDX」で叶える、ワクワクする10Xな未来